Este libro cuyo título ya lo dice todo Cuéntame un cuento, abuelo, aunque pequeño en su tamaño, es grande en su contenido sentimental y literario. Su autor, Julio Calvet Botella, ha querido ofrecer a sus familiares y amigos, pero muy especialmente a su nietecita Pilar, y por ende, a las más pequeñas Inés y Begoña, un ramillete de flores, flores rojas como los geranios que ilustran la portada, simbolizando el color del corazón de donde han salido en forma de cuentos o relatos sus gratas vivencias de niñez y juventud. Esta obra de Julio Calvet que hoy tenemos en nuestras manos, como todo lo bueno es breve, se puede leer fácilmente en un espacio corto de tiempo, pero yo me permito recomendar que se haga sin prisas, saboreando cada una de sus frases, como se hace ante una buena comida o un buen vino. Algún día, el paso inexorable del tiempo hará que las nietecitas de Julio Calvet se conviertan en mujeres adultas y, tanto él como todos los que hoy peinamos canas nos encontremos pululando por las alturas siderales, y ellas lean y relean estos cuentos y, a través de ellos, se haga realidad aquella frase de Alex Haley: Nadie puede hacer por los niños lo que hacen los abuelos: salpican una especie de polvo de estrellas sobre sus vidas. Antonio Colomina Riquelme

Es notorio que en nuestra sociedad actual, la violencia hacia el prójimo y hacia los bienes ajenos ha venido incrementándose espectacularmente, de tal forma que ha llegado a traducirse en una sensación de inseguridad generalizada que afecta tanto al ámbito de las personas privadas como al de las personalidades públicas con cargos políticos o institucionales, cuya protección asigna la ley a las distintas policías y, en su caso, a la seguridad privada. Esa inseguridad ha propiciado un notable incremento de las necesidades y requerimientos de personal de seguridad, por parte de las entidades públicas así como de los particulares, con el consiguiente aumento de las necesidades de formación de personas, tanto de forma teórica como práctica, este manual pretende cubrir el temario básico que constituiría la formación de los vigilantes de seguridad.

Entrañable relato que hará las delicias de cualquier lector que se acerque a sus páginas, sobre todo del infantil, para quien se abre un abanico, bellamente ilustrado, en el que podrá seguir, desde la A a la Z, los encuentros de un niño, en busca de un amigo, con los más variados y alucinantes animalillos de nuestros humedales. El lector agradecerá a sus autoras la posibilidad que le brindan de acercarse al mundo natural a través de los sentidos de la vista, con delicados y detallados dibujos, y del oído, con la sonoridad de onomatopeyas y la musicalidad de palabras, cuyas envolturas lucen las mejores galas de nuestra lengua: somormujos, chorlitejos, andarríos, ánade silbón... Este delicioso cuentecillo es un canto de amor a la naturaleza, que nos invita a todos a respetarla y a gozarla. Isabel Tomás Maestre

El presente manual es ante todo una obra práctica, fruto de un trabajo real desarrollado enseñando inglés en las aulas de Educación Infantil durante varios cursos, estando el enfoque metadológico bilingüismo-AICLE muy presente en las páginas del libro. IMAGINEMOS EN INGLÉS es una propuesta o quizás mejor dicho una colección de ideas, en donde la herramienta fundamental será la imaginación de nuestros alumnos, y con ella intentaremos crear ambientes de aprendizaje motivadores y enriquecedores. Hay tres partes fundamentales en este libro. En la primera se aportan ideas de cómo usar en nuestras clases diversos objetos y lugares del entorno escolar que quizás, en algunos casos, no se consideran como elementos de uso didáctico: las ventanas, las lámparas, las sillas... al imaginar “nuestro inglés” muchos de estos objetos neutros (un teléfono móvil), u otros olvidados en las habitaciones de materiales se convierten en excelentes y baratas herramientas didácticas. En la segunda parte proponemos diversas situaciones que como pequeñas dramatizaciones pueden servir para trabajar diversos aspectos del currículo infantil, siendo el idioma inglés el nexo de unión de los diferentes contenidos. En una tercera parte, el lector encontrará ideas para usar las TIC en el aula Infantil. Digamos, por último, que esperamos que esta propuesta de trabajo sea de utilidad para los docentes de Educación Infantil y del Primer Ciclo de Primaria, y que al ponerla en práctica sean capaces de enriquecer las ideas y sugerencias que se incluyen.